Il pleut des articles construits sur le thème de l’application de l’intelligence artificielle (IA) à telle ou telle matière de l’enseignement supérieur. Des articles motivés, en grande partie, par l’appel également fréquent à des monographies de revues spécialisées sur le développement de l’IA dans des domaines spécifiques. Tout cela au cours de la dernière année et demie. Autrement dit, sous l’impulsion de ChatGPT. Comme s’il n’y avait pas d’IA auparavant.
LA BOÎTE NOIRE DE L'IA A BESOIN DE TRANSPARENCE BLOCKCHAIN
D'autre part, Une bonne partie de ces articles sont réalisés à l’aide de différentes applications d’IA. Cela permet d'obtenir une grande efficacité en peu de temps : une publication rapide avec peu d'effort. La question est de savoir dans quelle mesure de telles contributions sont intéressantes. Parfois, l’utilisateur intéressé souhaite accéder directement aux applications elles-mêmes. De nombreux auteurs apportent plus de confusion que de clarté. Bien sûr, cela dépend des cas et il est toujours difficile de généraliser. Mais une bonne partie de ces articles relèvent d’un certain opportunisme académique, rédigés par des auteurs sans publication d’intérêt pour la veille des innovations technologiques. C'est l'opportunisme qui suit, comme une sorte de sillage, ce qui devient grand public.
Articles sur l'IA
Ce sont des articles qui commencent par justifier la pertinence de l’IA dans l’espace universitaire, sous l’argument principal du rôle potentiellement important que l’IA va jouer dans ce domaine professionnel. Autrement dit, de la profession enseignée, on passe à la profession enseignante. Ils disent des choses comme : « ce sera essentiel dans les routines du futur métier X ».
Une brève explication de ce que signifie AGI (intelligence artificielle générative) est ajoutée. Une explication qui tend à rester dans le langage Wikipédia, sans établir la différence avec les états précédents de l’IA, ni avec ceux que l’on rencontrera sûrement très prochainement, avec les machines superintelligentes. Cadre pour présenter la phrase répétée jusqu’à la nausée : « Les applications de l’IA fournissent une ressource efficace et efficiente pour l’enseignement universitaire. »
LES DIPLÔMES UNIVERSITAIRES LES PLUS EXPOSÉS À L’IA
Ensuite, quelques applications intéressantes de l’IA pour le développement du sujet sont présentées. C’est là que la voix de l’IA elle-même et, en particulier, de ChatGPT, devient plus évidente. Il existe peu d'ouvrages qui nous renseignent sur son exécution spécifique dans les cours et les résultats obtenus avec l'utilisation de cet outil.. L'essentiel reste dans la présentation du catalogue d'applications.
La normalisation à l'université
Si nous nous en tenions à ces articles, nous dirions que quoi L’IA génère une nouvelle tournure dans la standardisation et l’homogénéisation de l’enseignement universitaire espagnol. Ils ont la même structure et parlent pratiquement de la même chose. Et, comme je l’ai dit, il semble que celle qui parle soit l’IA elle-même, à travers ses applications les plus populaires, comme ChatGPT ou Copilot, qui s’appuie sur la première.
L’IA ET LE PROCESSUS « D’ARTIFICIALISATION DE LA SOCIÉTÉ »
Je dois avouer une certaine ambivalence à propos de ces articles. Ils sont sûrement nécessaires. Comme une sorte de levier d’accompagnement à la diffusion de l’IA. Mais ils ont tendance à être si peu stimulants et surtout peu originaux qu’ils laissent un goût amer en bouche. Bien entendu, les articles eux-mêmes mettent en garde contre le danger de marginaliser le recours à la réflexion approfondie avec l’IA.
